师德自省是教师对自身的师德行为和发展目标进行反思、检讨和自觉改进的过程。道德自省的方法内隐着中国优秀传统文化和红色文化基因。师德自省是教师通向高阶师德发展境界的必备条件，自省而成的自然形态的教师榜样具有令学生信服的道德教育价值。[详细]
规则立德是当前师德师风建设的重要转向，2021年《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》第48条将师德失范上升为一类法律概念，确立起法律禁令标准。本文通过学理和文本实践的梳理，发现师德失范界定存在概念模糊、标准混乱等情形，认为师德失范概念具有不确定性，需要借助社会学视角予以解读。[详细]
学生历经基础教育的整个过程升入大学，却在大学里无所热爱，这在大学里绝不是稀有现象。有所热爱对人的意义是多维的。对人之爱让人扎根人间，对事之爱让人扎根世界。有所热爱，意味着精神有所寄托并由此创造意义。有所热爱，也是人性能力得以提升的重要方式。[详细]
威廉斯论证了所有理由都是内在理由。内在理由是由可靠的慎思路径与行动者的主观动机集联系起来的理由。一旦清楚了慎思涉及全人与亚人之分，就会明白，转换构成了一种不同于慎思的心理机制。转换后产生的理由信念可独立地激发动机和行动，让行动者认识到世界中的价值事实是他开展行动的理由。[详细]
现代数字信息技术的发展将我们带入了智能时代，“智能时代”是对当代信息技术革命及其为人类社会带来的机遇和挑战的整体概括。智能时代的到来为现代德育带来极大的生机和活力，也给德育带来了全新的“实践场景”和严峻的现实挑战。本研究以现代游戏作为研究的切入点与聚焦点...[详细]
在当前图像时代，数字化的图像生活重构了儿童的道德想象方式，也为儿童道德想象力发展带来了种种危机。在数字介质的图像环境中，面对他者异化的图像感知，儿童道德想象力发展面临着不断真空化和物化的风险，而数字图像生活中过度饱和的视觉感知则使儿童的道德想象力日益怠惰。[详细]